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Localização: Orio, Espanha / Número de alunos: 342
Anos que usam a proposta Innovamat: E.F. Anos Iniciais/ Usam a Innovamat desde: 2021
Na Innovamat acreditamos que ensinar matemática deve ser mais do que simplesmente memorizar fórmulas e regras. Nós nos esforçamos para criar um ambiente de aprendizagem onde os alunos possam experimentar e fazer conexões significativas.
Na escola Orioko Herri Ikastola, em Orio, partilham esta visão que temos da matemática. Fomos conversar com eles e eles nos explicarama transformação que suas aulas de matemática sofreram após a implementação da proposta do Innovamat.
Maialen San Sebastián, tutor do 2º ano, notou uma grande mudança na motivação dos alunos desde que começaram a usar o Innovamat. «Eles se conectam na aula desde o início e, acima de tudo,todos participam; Mesmo quem antes tinha mais dificuldade, agora também põe mãos à obra e partilha as suas propostas, hipóteses…”, salienta.
Os alunos já não têm medo de participar, de dar as suas opiniões e de argumentar as suas conjecturas. As aulas são muito mais ativas.
Por sua vez, Aurora Azkue, professora do 5º ano, destaca como os desafios propostos no Innovamat colocamsituações concretas e desafiadoras que envolvem alunos e professores. «Trabalhamos no mapa de Barcelona e também o experimentei junto com os alunos. No desafio trabalharam à escala, à distância…, e, embora para eles significasse um pequeno esforço, a própria palavra o diz:é um desafio», comenta.
Aitor Dorronsoro, tutor do 6º ano, destacacomo o Innovamat mudou a forma de ensinar: «Antes de começarmos um tópico e ele foi fazendo e fazendo até terminarmos. Depois passaríamos para outro tópico e assim por diante. Agora, porém, não vamos tão fundo, mas porque não precisamos. Continuamos aprendendo e posteriormente voltamos às atividades e estabelecemos mais conexões.
Os guiasdisponibilizados pela Innovamat sãomuito úteispara Maialen, pois são elaborados de forma clara e fácil de seguir. Se tiver alguma dúvida ou preocupação, você pode consultar estes guias ou também obter respostas rápidas dos consultores.
Por sua vez, a Aurora também encontrou na Innovamat uma solução para as suas necessidades. Como ex-professora de primeira infância, Aurora estava familiarizada com o uso de materiais manipulativos, mas não tinha um livro didático adequado para ensinar matemática. A Innovamat forneceu não apenas materiais manipuláveis, mas também cadernos complementares que ajudam seus alunos a registrar seu aprendizado.
Ambos os tutores estão entusiasmados com a forma como o Innovamat melhorou o seu ensino de matemática. Maialen está particularmente entusiasmado em ver como os alunos estão motivados e envolvidos com os materiais manipulativos e comoestão aprendendo por meio da exploração e da colaboração.
«Acho que o Innovamat nos mostra quena matemática existem diferentes caminhos para chegar ao mesmo resultado. Em matemática estamos sempre em busca de um resultado e para encontrá-lo existem diferentes caminhos, masum não é melhor que o outro. Os alunos aprendem muito uns com os outros. Eles assimilam facilmente o que seus pares dizem”, explica.
Por outro lado, Aurora agradece a oportunidade de ensinar aos seus alunos diferentes formas de chegar ao mesmo destino e que eles próprios possam escolher qual caminho seguir para resolver um problema matemático. Conta que:
“Eu, como professor, vou te ensinar diferentes caminhos para chegar ao mesmo destino, e então você decidirá qual caminho seguir.”
Aurora lembra da visita de uma orientadora do Innovamatque mudou sua forma de pensar sobre as divisões de ensino: «Um coordenador do Innovamat veio e disse-nos “Para fazer divisões não é preciso conhecer todas as tabelas”. Ele deixou isso para nós assim. E pensei: como? Então, por que ensinamos tabelas até dez? E, ainda, com uma forma de ensino baseada na memória? Naquele momento pensei: que diferença existe entre a matemática que nos ensinaram e que estamos ensinando e o que o Innovamat nos propõe? O objetivo é o mesmo: resolver uma divisão,mas não é necessário saber tanto conteúdo se você souber usar a lógica.
A motivação e a participação ativa dos alunos nas aulas melhoraram a sua compreensão e competências em matemática. Os desafios representam um desafiopara os alunos. Eles os veem como umaoportunidade para testar suas habilidades e aprender de maneira significativa.
