Por que a desigualdade socioeconômica na OCDE não diminuiu: uma mudança de medição, não de resultados no PISA 2025

O documento de trabalho mostra que o declínio observado entre os alunos mais favorecidos se explica por uma mudança na ferramenta com que a OCDE mede o nível socioeconômico dos alunos. No entanto, medida de forma comparável ao longo do tempo, a desigualdade socioeconômica não diminuiu e, em 2025, atinge seu nível mais alto da última década.

A OCDE introduziu várias mudanças para medir o Índice de Status Econômico, Social e Cultural (ESCS, na sigla em inglês) dos alunos na edição de 2025. Esse índice é calculado como uma média aritmética de três componentes: escolaridade dos pais, ocupação profissional dos pais e um índice de um amplo grupo de bens no domicílio. Dentro do índice de bens no domicílio, o questionário de 2025 eliminou onze itens, incluindo as oito perguntas sobre tipos de livros em casa, justamente as mais relacionadas à aprendizagem. Em seu lugar, incluiu novos itens relacionados às condições de vida (quarto de hóspedes, sistema de segurança, piscina, água encanada ou eletricidade), quase universais na OCDE e com menor relação com o desempenho acadêmico.

Ainda assim, essa modificação fez com que o índice de 2025 deixasse de ser comparável com o de 2022. A mudança de medição fez com que uma proporção significativa de estudantes com bons resultados no PISA e alto capital cultural, mas com condições de vida inferiores, não aparecesse no quartil socioeconômico superior no PISA 2025 (como teria acontecido nas edições anteriores). Por sua vez, alunos com piores resultados e menor capital cultural, mas com melhores condições de vida, os substituíram no grupo socioeconômico mais alto. Como resultado dessas mudanças, a queda observada em 2025 com o índice socioeconômico publicado no relatório foi maior do que nos demais grupos. Embora o próprio Relatório Técnico do PISA 2025 advertisse que o índice de 2025 não é comparável ao dos ciclos anteriores, o Volume I compara ambas as estatísticas.

Adaptar esses índices faz sentido quando as sociedades e suas condições de vida mudam, mas, para fazer comparações entre anos, era necessário realizar ajustes metodológicos. É natural que a forma como medimos as condições socioeconômicas em que os alunos crescem seja atualizada à medida que as economias e sociedades mudam: é o que ocorreu em cada edição do PISA e, nesse sentido, isso não é uma novidade. Em nenhum momento o objetivo deste paper é avaliar as medidas de status socioeconômico propostas pela OCDE nesta edição, mas sim comparar de forma confiável a evolução do desempenho por grupos socioeconômicos ao longo do tempo.

A pergunta que respondemos é o que acontece com a queda nos resultados por grupo socioeconômico quando medidos com um índice verdadeiramente comparável entre as edições. Ao reconstruir o ESCS utilizando os microdados públicos e uma metodologia comparável à da OCDE, o estudo constata que: