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Innovamat es una organización educativa fundada en Barcelona en 2017 y especializada en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Presente en 9 países y con más de 720.000 alumnos, el programa abarca las etapas de infantil, primaria y secundaria, e integra propuesta curricular, formación docente, evaluación e intervención para atender las dificultades de aprendizaje, todo ello en un sistema fundamentado en la evidencia científica. Asimismo, investiga, genera y divulga conocimiento sobre educación matemática en colaboración con expertos globales con el objetivo de mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
La propuesta curricular para infantil, primaria y secundaria es el núcleo del aprendizaje matemático en el aula, pero hay necesidades que ningún currículum cubre por sí solo: detectar dificultades a tiempo, hacer un seguimiento individual del progreso u ofrecer práctica adicional cuando hace falta.
Para cada una de estas necesidades, Innovamat ofrece herramientas específicas:
Además de estos programas, Innovamat ofrece formación docente continua y recursos adicionales de práctica para los alumnos. Para las familias, hay materiales para conectar con lo que se aprende en el aula, como los cuadernos Enigmath.
Desde el primer día hemos creído que la investigación científica debe tener un papel central en la educación. Nuestra investigación científica abarca un campo amplio: neurociencia, psicología cognitiva, ciencia del aprendizaje y didáctica de las matemáticas. Es la base sobre la que diseñamos los materiales y hacemos evolucionar el programa y, a la vez, queremos que sea una aportación al campo, no solo un uso interno.
Sabemos que llevar todo este conocimiento al aula sigue siendo uno de los grandes retos de la educación. Por eso trabajamos para tender puentes entre la investigación y la práctica docente, colaborando con universidades, centros de investigación externos y algunos de los principales expertos mundiales en matemáticas y ciencia del aprendizaje, con quienes continuamos mejorando nuestra propuesta.
Además, somos una de las pocas empresas educativas que encarga estudios de eficacia independientes para medir el impacto real del programa en las aulas. Consulta la evaluación externa sobre Innovamat.
Si quieres profundizar más, hemos recogido toda la fundamentación científica y pedagógica de nuestra propuesta en el Libro Blanco del aprendizaje de las matemáticas.
Los principios didácticos de Innovamat parten de una idea de fondo: priorizamos tanto la comprensión de los conceptos como la fluidez para aplicarlos.
Sí. Los recursos de Innovamat se adaptan al currículum oficial de cada país o región donde estamos presentes, de manera que los alumnos alcancen las competencias y los contenidos que marca la ley en cada curso y etapa.
Cada sesión tiene una duración aproximada de 45 minutos, estructurada en tres partes:
La práctica es esencial para el aprendizaje a todas las edades. Como en todo el diseño de nuestra propuesta curricular, decidimos cómo abordarla en función de lo que concluye la evidencia científica disponible.
En la etapa de infantil, la exposición a pantallas individuales es cero: el aprendizaje pasa por la experimentación con material físico, el juego y la conversación. No hay evidencia de que los dispositivos 1:1 superen al aprendizaje manipulativo a esta edad, y algunos factores sociales aumentan el riesgo de sobreexposición.
A partir de 1.º de primaria, la tecnología no tiene un papel central ni determinante en la propuesta de Innovamat. Se ofrece práctica en papel y, para los centros que lo deseen, también existe la opción de práctica digital. En este caso, la propuesta curricular limita mucho su peso: siempre es una práctica controlada, bajo la supervisión del docente, con un máximo de 45 minutos semanales. Además, investigadores de la Universidad de Murcia, especialistas en la materia, analizaron nuestra práctica digital y concluyeron que no contiene patrones oscuros.
Más allá de la práctica del alumno, la tecnología también tiene un rol útil para el maestro: le permite recoger datos objetivos sobre el progreso de cada alumno para hacer un seguimiento y ajustar su intervención.
Porque los niños aprenden matemáticas con las manos, el cuerpo y la interacción con los demás. La investigación muestra de manera consistente que las experiencias físicas, sociales y basadas en el juego son la base más potente para el pensamiento matemático temprano. Por eso creemos firmemente que esta etapa debe estar libre de pantallas individuales, y hemos diseñado nuestro programa de infantil en consecuencia.
Cada centro decide, de manera autónoma, qué propuesta curricular y qué materiales quiere utilizar en sus aulas; ni la familia ni la administración intervienen en esta elección. Como ocurre con cualquier otra propuesta educativa, es el claustro y el equipo directivo quien, normalmente después de conocer varias opciones, decide qué programa de matemáticas se adapta mejor a las necesidades de su alumnado.
Si tienes dudas sobre por qué el centro ha elegido Innovamat o quieres entender mejor el proceso, la mejor opción es hablar directamente con el equipo docente: ellos te podrán explicar cómo fue la decisión.
Sí. Priorizamos que sea la investigación externa e independiente la que evalúe el impacto del programa, y por eso trabajamos de manera habitual con investigadores y centros de investigación externos para impulsar el máximo de estudios de evaluación posible.
Ahora bien, no todos los países tienen la misma cultura de evaluar programas educativos, lo que hace que, en muchos contextos, todavía no dispongamos de estudios de eficacia locales. En los lugares donde sí ha sido posible, como en Estados Unidos y Brasil, los resultados son consistentes: los alumnos que utilizan los recursos de Innovamat obtienen mejores resultados en pruebas matemáticas que alumnos en condiciones contextuales similares que utilizan otras propuestas curriculares. Un ejemplo de este rigor es el proceso de adopción del estado de California, considerado uno de los más exigentes del mundo, que Innovamat ha superado como primera organización no americana con un currículum de matemáticas.
Innovamat dispone de un proceso riguroso de diseño y evaluación de sus programas y servicios. Para ampliar la información sobre investigación y evidencia científica, consulta aquí.
Innovamat es uno de los pocos programas educativos que dispone de estudios de evaluación externa e independiente.
El estudio de WestEd (Nueva Jersey, EE. UU.) hizo un seguimiento, durante dos cursos, de alumnos de 2.º y 3.º que utilizaban los recursos de Innovamat, comparándolos con un grupo similar en rendimiento inicial, curso, género y nivel socioeconómico. Los resultados muestran que los alumnos que utilizaban Innovamat progresaron más, con un tamaño del efecto de entre 0,16 y 0,24 desviaciones estándar. Para ponerlo en contexto, el estándar habitual en investigación educativa es de 0,1; este estudio confirma un tamaño del efecto de hasta más del doble de ese valor de referencia. Además, los docentes que participaron en esta evaluación externa observaron que esta mejora se traducía en clases más centradas en el alumnado, con más conversación matemática y más confianza.
El centro de investigación Germina (Río de Janeiro, Brasil), por su parte, evaluó durante dos años la implementación de Innovamat en 5 escuelas públicas (hoy, 159), con grupo de control y en colaboración con la Secretaría Municipal de Educación y la Fundação Lemann. Los alumnos que utilizaron los recursos de Innovamat obtuvieron mejores resultados, con un tamaño del efecto de entre 0,16 y 0,20 desviaciones estándar. Igual que en Nueva Jersey, los docentes también percibieron mejoras en el aprendizaje, en la motivación y en la conexión del alumnado con la asignatura.
Además, los materiales curriculares y los servicios de acompañamiento docente de Innovamat han sido aprobados por el California State Board of Education, el organismo que decide qué recursos se pueden utilizar en las escuelas públicas de California. Su proceso de aprobación se considera uno de los más exigentes del mundo, e Innovamat es la primera organización no americana en superarlo para un currículum de matemáticas.
El maestro o la maestra de tu hijo o hija conoce de primera mano cómo trabaja en el aula, y es quien te podrá ofrecer la información, la orientación y los recursos más adecuados si quieres acompañarlo o acompañarla desde casa. Por eso, el mejor punto de partida es mantenerte cerca de la escuela y preguntar allí directamente.
Además, hemos preparado una página de recursos para familias para que puedas seguir de cerca lo que tu hijo o hija está aprendiendo. Y si quiere seguir explorando las matemáticas más allá del aula, también tiene a su disposición los cuadernos de retos Enigmath.
Sí, en ambos casos. Es normal preocuparse cuando un hijo o hija tiene dificultades, o preguntarse si estará suficientemente estimulado o estimulada cuando va más avanzado. Los recursos de Innovamat se diseñan precisamente para dar respuesta a esta diversidad, con un enfoque de «suelo bajo, techo alto y paredes anchas»: cada alumno puede entrar en un problema desde su propio nivel, y siempre tiene margen para ir más allá. Las actividades se construyen para que todos los alumnos puedan participar, con materiales de apoyo para quienes necesitan más acompañamiento y propuestas de ampliación para quienes están preparados para profundizar.
El docente de matemáticas de tu hijo o hija es quien mejor conoce sus necesidades concretas, así que siempre es un buen punto de partida para hablar con él o ella si tienes cualquier duda sobre este tema.
Si lo que te preocupa es un apoyo adicional y más específico, puedes preguntar en la escuela si trabaja con Artist, nuestro programa de intervención temprana para 1.º y 2.º de primaria, pensado para abordar de manera proactiva las dificultades en fluidez aritmética en los primeros cursos.
