IDEATRICE

Laura Morera

Laura Morera si è laureata in Matematica presso l’Università Politecnica della Catalogna (UPC) e ha conseguito un dottorato di ricerca in Didattica della Matematica e Scienze Sperimentali presso l’Università Autonoma di Barcellona (UAB). Attualmente è docente presso l’Università Aperta della Catalogna (UOC) e collabora con Innovamat. Laura ha più di 17 anni di esperienza come insegnante nella scuola primaria, secondaria e all’università e ha tenuto diversi corsi di formazione docenti.

Articoli pubblicati:

Vilalta, A., Deulofeu, J., Morera, L. (2024) Enriching Math Teaching Guides from a Competency-Based Perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education (in press).

Morera, L., Rios, B. & Vilalta Riera, A. (2020). Activitats STEM des d’una perspectiva matemàtica rica. Guix (Ed. impresa. Barcelona), 465, 75-76.

Morera, L., Fortuny, J.M., Adan, M., de la Fuente, A. (2017). Funciones cuadráticas y un cóctel de apps. Una. Didáctica de las Matemáticas, 77, 34-41.

Artés, M., Badillo, E., García-Honrado, I., Morera, L., Prat, M. (2015). Una propuesta metodológica para el diseño, gestión y evaluación competencial de estrategias de resolución de un problema multiplicativo combinatorio. Números, 89, 69-85.

Artés, M., Badillo, E., García-Honrado, I., Morera, L., Prat, M. (2015). Una mirada compleja al diseño, gestión y evaluación de estrategias de resolución de un problema de pensamiento multiplicativo combinatorio. Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, 89, 56-73.

PlaFerrer, M., Fortuny, J.M., Morera, L. (2014) Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático. Enseñanza de las Ciencias, 32(3), 385-405.

Ferrer, M., Fortuny, J.M., Morera, L. (2014) Sobre las discusiones en gran grupo. Ejemplificación en un problema de semejanza. Una. Didáctica de las Matemáticas, 67, 57-66.nas, N. , Morera, L. (2011) Educación matemática e interacción en el aula de secundaria. Una. Didáctica de las Matemáticas, 58, 77-83.

Morera, L., Chico, J., Badillo, E., Planas, N. (2012) Problemas ricos en argumentación: reflexiones sobre el pensamiento del alumnado y la gestión del profesor. SUMA, Revista sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, 70, 9-20.

Morera, L., Fortuny, J.M., Planas, N. (2012) Momentos clave en el aprendizaje de isometrías en un entorno colaborativo y tecnológico. Enseñanza de las Ciencias, 30(1), 143-154.

Morera, L. (2011) Uso del GeoGebra en el aprendizaje de las transformaciones. Una. Didáctica de las Matemáticas, 56, 95-103

Libri, pubblicazioni e materiale bibliografico:

Calvo, C., Deulofeu, J., Jareño, J., Morera, L. (2016) Aprender a enseñar matemáticas en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis

Planas, N., Morera, L. (2012) La argumentación en la matemática escolar: Dos ejemplos para la formación del profesorado, 275-300. Fondo Editorial Mario Briceño Iragorry

Presentazioni a conferenze:

Vilalta, A., Morera, L. & Deulofeu, J. (2020). Activitats competencialment riques per a l’aula de primària. [Virtual Workshop]. Presentation at the Congrés Català d’Educació Matemàtica 2020, Reus-Tarragona, Spain.

Vilalta, A., Morera, L., Rojas, F. & Solar, H. (2021). Rich Math Activities for a Primary School Class [Virtual Workshop]. 14th International Congress of Mathematical Education (ICME14), Shanghai, China.

Morera, L., Llorente, R., Souto, B., Torregrosa, A. y Fabrega, J. (en prensa). The Power of Digital Tools in Estimation Work. En NCTM 2022, Anual Meeting & Exposition. LA.

García, J., Morera, L., Sabaté, F., Souto, B. Activitats riques al llarg de la vida. XXIII Jornada didàctica ABEAM (2021)

Morera, L., Llorente, R., Souto, B., Torregrosa, A. y Fabrega, J. (in stampa). The Power of Digital Tools in Estimation Work. En NCTM 2022, Anual Meeting & Exposition. LA.

Vilalta, A., Torregrosa, A., Morera, L. & Real, A. (2022). Actividades ricas para primaria: los procesos matemáticos en el aula [Virtual Workshop]. Presentazione al IX Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, São Paulo, Brasile.

Caelles, M., Morera, L., Vilalta, A. (2023). 8 rutines per la fluidesa matemàtica, 23a Jornada Ademgi Perímetre. Parlem i compartim situacions d’aprenentatge, Girona, Espanya.

Vilalta, A., Calvo, C. & Morera, L. (2023). Actividades ricas para primaria: los procesos matemáticos en el aula. [Workshop]. Accepted for presentation at the Conferencia Interamericana de Educación Matemática, Lima, Perú.

IDEATRICE

Cecilia Calvo

Cecilia Calvo si è laureata in Matematica presso l’Università della Repubblica dell’Uruguay (Udelar) e ha un dottorato in Didattica della Matematica e Scienze Sperimentali conseguito presso l’Università Autonoma di Barcellona (UAB). Con più di 30 anni di esperienza docente, attualmente insegna matematica alla Scuola Galí Bellesguard. Si occupa inoltre di formazione per l’insegnamento della matematica e collabora con Innovamat.

Articoli pubblicati:

Barba, D. & Calvo, C., 2012 a 2017, Ell@s tienen la palabra, sección fija dedicada a Primaria en Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, ISSN 1130-488X, Nº 70 a 88.

Calvo, C. et al, 2022, Pensar matemáticamente, Cuadernos de Pedagogía, ISSN 0210-0630, Nº 531, pp. 73-79.

Vilalta, A., Calvo, C. & Correig, E., 2023, Automatizar las tablas de multiplicar: un propósito que va más allá de 3º de primaria, Uno: Revista de didáctica de las matemáticas, ISSN 1133-9853, Nº 99, pp. 61-67.

Caelles, M. & Calvo, C., 2023, Estimulando la actividad matemática mediante teoremas, La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, ISSN 1138-8927, Vol 26, Nº 2, pp. 373-388.

Libri, pubblicazioni e materiale bibliografico:

Calvo, C., Deulofeu, J.; Jareño J & Morera, L., 2016, Aprender a enseñar matemáticas en la educación secundaria obligatoria. Editorial Síntesis, ISBN: 9788490774205 y 9788490779484

TEAM DIDATTICO

Albert Vilalta

Albert Vilalta è laureato in Ingegneria Superiore delle Telecomunicazioni e sta completando un programma di dottorato in Didattica della Matematica e delle Scienze Sperimentali presso l’Università Autonoma di Barcellona (UAB). Con oltre 7 anni di esperienza docente, è attualmente professore di matematica presso la Facoltà di Scienze della Formazione della UAB e fa parte del team didattico di Innovamat, dove svolge compiti di ricerca, sviluppo, formazione e comunicazione.

Articoli pubblicati:

Correig-Fraga, E., Vilalta-Riera, A. & Calvo-Pesce, C.Vilalta, A., Deulofeu, J., & Morera, L. (In press) Enriching Math Teaching Guides from a Competency-Based Perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.

Correig-Fraga, E., Vilalta-Riera, A. & Calvo-Pesce, C. Development and validation of a semi-automated, scalable response to intervention framework in mathematics. SN Soc Sci 4, 31 (2024). https://doi.org/10.1007/s43545-024-00835-7

Vilalta, A. (2021). Un proyecto para desarrollar la competencia matemática en el aula de primaria. Uno: Revista de Didáctica de las Matemáticas, ISSN 1133-9853, N.º 92, pp. 73-79.

Vilalta, A., Calvo, C. & Correig, E., 2023, Automatizar las tablas de multiplicar: un propósito que va más allá de 3º de primaria. Uno: Revista de Didáctica de las Matemáticas, ISSN 1133-9853, N.º 99, pp. 61-67.

Morera, L., Ríos, B. & Vilalta, A. (2020). Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica. Aula de Innovación Educativa Graó, 292, 71-72.

Presentazioni a conferenze:

Vilalta, A., Morera, L., Rojas, F. & Solar, H. (2021). Rich Math Activities for a Primary School Class [Virtual Workshop]. 14th International Congress of Mathematical Education (ICME14), Shanghai, China.

Caelles, M., Vilalta, A. & Sánchez, V. (2022). “Sam’s journey”: Exploring the History of Math and Sense of Identity through Powerful Narrative [Workshop]. Annual Meeting of the National Council of Teachers of Mathematics, Los Angeles (CA), USA.

Caelles, M., Vilalta, A. & Sánchez, V. (2023). Historia e identidad matemática en el aula de secundaria: una experiencia a través de la ficción [Workshop]. Conferencia Interamericana de Educación Matemática, Lima, Perú.

Vilalta, A. (2023) Enhancing Mathematical Processes: Rich Math Tasks in Elementary Education [Workshop]. Fall Conference of the Association of Mathematics Teachers of New Jersey (AMTNJ), Lincroft (NJ), USA.

TEAM DIDATTICO

Judith Fábrega

Judith Fábrega ha una laurea in Educazione della Prima Infanzia conseguita presso l’Università Autonoma di Barcellona (UAB) e un dottorato in Didattica della Matematica e Scienze Sperimentali ottenuto presso l’Università della Florida (UF), con una specializzazione in Curriculum e Istruzione. Ha più di 10 anni di esperienza docente ed è stata insegnante in una scuola materna bilingue degli Stati Uniti grazie al Visiting Teaching Program. Attualmente fa parte del team didattico di Innovamat.

Articoli pubblicati:

Akiba M., Murata A., Howard C., Wilkinson B., Fabrega J. (2019) Race to the Top and Lesson Study Implementation in Florida: District Policy and Leadership for Teacher Professional Development. In: Huang R., Takahashi A., da Ponte J. (eds) Theory and Practice of Lesson Study in Mathematics. Advances in Mathematics Education. Springer, Cham

Edo, M. & Fabrega, J. (2013). Matemáticas de Infantil en Delaware, USA. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, volume 2 (1). Retrieved from http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6

Edo, M., & Fabrega, J. (2015). Cultivar matemáticas. Infancia, 149, pp.29-37.

Libri in evidenza:

Fabrega, J. (2020). Teacher learning through seeing students’ mistakes during inclusive mathematics lesson study. In Stepping Up Lesson Study.

Presentazioni a conferenze:

Lev, S.; Fabrega, J.; Clark, A.; Starkey, E. (2023). Meaningful Math: Improving Student Outcomes by Integrating Content and Process through PBL. Session at the NCTM conference. Washington DC.

Fabrega, J., Edo, M.; Pablo, M. y Garcia, B. (2022). The blank page: Students representations and decomposition of numbers.  En EECERA 31th anual conference. Lisboa.

Fabrega, J., Edo, M. y Torregrossa, A. (2022). Supporting early mathematics through play: Number Decomposition. En EECERA 30th anual conference. Glasgow.

Howard, C.; Akiba, M.; Murata, A.; Fabrega, J. (2018). Teachers leaders’ agency in professional learning. Paper presentation at the AERA conference. New York City.

Akiba, M.; Murata, A.; Fabrega, J.; Howard, C.; (2017). Identifying Lesson Study Design Features for Supporting Teacher Learning. Paper presentation at the WALS conference. Nagoya, Japan.

Murata, A.; Fabrega, J et al. (2016). Case of Preservice Elementary Mathematics Lesson Study: Teacher Visions and Learning Process to Teach. Paper presentation at the AERA conference. Washington DC.

Martínez, S.; Lizárraga, J.R.; Fabrega, J. (2016). Leveraging Heteroglossic Language Ecologies in the Home. Structured Poster Session. AERA conference. Washington DC.

TEAM DIDATTICO

Frank Sabaté

Frank Sabaté ha una laurea in Scienze dell’Educazione conseguita presso l’Università Autonoma di Barcellona (UAB) ed è professore associato presso l’Università di Barcellona (UB), dove insegna le materie Nuovi Ambienti e Risorse Digitali. Fa inoltre parte del corpo docenti del Master in Gioco, Gamification e Tecnologie applicate all’Istruzione presso la scuola ENTI-UB. Frank ha oltre 15 anni di esperienza come insegnante di scuola primaria ed è specializzato in robotica educativa e programmazione informatica in classe. Attualmente fa parte del team didattico di Innovamat.

Articoli pubblicati:

Sabaté, F. (2013). “Scratch”: la tecnologia al servei del pensament creatiu. Perspectiva escolar, 369, 63–67.

Bosch, J. F., Muntaner, E., Niell, M., Cufí, X., & Sabaté, F. (2015). Aprendre geometria amb robots i altres estris computacionals. Perspectiva escolar, 380, 26–30.

Sabaté, F. (2019). C.R.A.P. Centre de Recerca d’Activitats Paranormals: una proposta gamificada per treballar la tecnologia a educació primària des d’una perspectiva maker. Ciències, 38, 36–43.

Sabaté, F. (2021). El acompañamiento en la transformación metodológica de un centro hacia una mirada STEAM. Cuadernos de pedagogía, 519, 90–94.

Libri in evidenza:

Sabaté, F. (2013). Mates para Peques. Editorial Imaginarium. ISBN: 978-84-92882-98-4

Sabaté, F. (2009). Los Enigmas del Pirata Roque Rompecabezas. Mi primer Brain Trainer. Editorial Osa Menor. ISBN: 978-84-92766-01-7

TEAM DIDATTICO

Blanca Souto

Blanca Souto si è laureata in Matematica presso l’Università Complutense di Madrid (UCM) dove ha conseguito anche un dottorato di ricerca in Didattica della Matematica. Ha insegnato matematica nelle aule universitarie e in tutti gli anni scolastici della scuola secondaria e di primo e secondo grado, sia a Madrid che in Catalogna. Ha partecipato a diversi corsi di formazione in didattica della matematica e collabora con l’associazione di insegnanti di matematica SMPM “Emma Castelnuovo”. Attualmente fa parte del team didattico di Innovamat.

Articoli pubblicati:

Calvo Pesce, C., Caelles Vidal, M., Souto Rubio, B., & Torrallardona Raventós, M. (2024). Atividades Ricas para Ensino Fundamental II: Os Processos Matemáticos em Sala de Aula. MultiAtual, 5(1), 22-31. DOI: 10.5281/zenodo.10513162

Morera, L., Souto, B., Arteaga, P. (2016) ¿Qué hacer antes de llevar un problema al aula? Revista de Didáctica de las Matemáticas UNO. Vol 71, 53-60. Editorial Graó. Barcelona

Souto, B. & Gómez-Chacón, I. (2011) Visualization at University Level. The concept of integral. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 16, 217-246. IREM de STRASBOURG, Université de Strasbourg.

Libri in evidenza:

Sabaté, F. (2013). Mates para Peques. Editorial Imaginarium. ISBN: 978-84-92882-98-4

Sabaté, F. (2009). Los Enigmas del Pirata Roque Rompecabezas. Mi primer Brain Trainer. Editorial Osa Menor. ISBN: 978-84-92766-01-7

TEAM DIDATTICO

Marc Caelles

Marc Caelles si è laureato in Matematica presso l’Università di Barcellona (UB), dove ha vinto il premio August Palanques per il miglior curriculum accademico. Con più di 4 anni di esperienza docente, oggi insegna matematica alla Scuola Galí Bellesguard. Marc combina la sua attività docente con la formazione docenti e fa parte del team didattico di Innovamat.

Articoli pubblicati:

Caelles, M. & Calvo, C., 2023, Estimulando la actividad matemática mediante teoremas, La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, ISSN 1138-8927, Vol 26, Nº 2, pp. 373-388.

Presentazioni a conferenze:

Caelles, M., Vilalta, A. & Sánchez, V. (2023). Historia e identidad matemática en el aula de secundaria: una experiencia a través de la ficción [Workshop]. Conferencia Interamericana de Educación Matemática, Lima, Perú.

Caelles, M., Morera, L., Vilalta, A. (2023). 8 rutines per la fluidesa matemàtica, 23a Jornada Ademgi Perímetre. Parlem i compartim situacions d’aprenentatge, Girona, Espanya.

Abárzuza, F.; Caelles, M., Sabaté, F. (2023). La pre-àlgebra… a què ens referim? Des de quan la podem començar a treballar?, XXIV Jornada didàctica Matemàtica d’ABEAM, Barcelona, Espanya.

Caelles, M., Vilalta, A. & Sánchez, V. (2022). “Sam’s journey”: Exploring the History of Math and Sense of Identity through Powerful Narrative [Workshop]. Annual Meeting of the National Council of Teachers of Mathematics, Los Angeles (CA), USA.

TEAM DIDATTICO

Alba Torregrosa

Alba Torregrosa ha una laurea in Scienze della Formazione per la Scuola Primaria e ha conseguito un dottorato in Didattica della Matematica e delle Scienze Sperimentali presso l’Università Autonoma di Barcellona. Attualmente fa parte del team didattico di Innovamat.  Specializzata in Innovazione e Ricerca nel campo della didattica della matematica, è stata professoressa associata presso la UAB e ha più di 7 anni di esperienza come insegnante di scuola primaria.

Articoli pubblicati:

Torregrosa, A., Deulofeu, J., & Albarracín, L. (2020). Caracterización de procesos metacognitivos en la resolución de problemas de numeración y patrones matemáticos. Educación matemática, 32(3), 39-67.

Torregrosa, A., Albarracín, L., & Deulofeu, J. (2021). Orientation and Peer Assessment: Two key aspects for the evolution of the problem-solving process. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35, 89-111.

Torregrosa, A. (2020). La base de orientación no lineal: estudio de tres grupos clase ante un mismo ciclo de resolución de problemas de patrones. Revista Épsilon, 104, 7-23.

Torregrosa, A., Alba, M., & Albarracín, L. (2023). Aprendizaje basado en problemas en Educación Infantil: promoviendo aprendizajes estadísticos: Problem-based learning in Early Childhood Education: promoting statistical learning. ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 38(1), 155-170.

Presentazioni a conferenze:

Torregrosa, A., Albarracín, L. y Deulofeu, J. (2019). Desarrollo de una herramienta metacognitiva: hacia la base de orientación no lineal. En J.M. Marbán, M. Arce, A. Maroto, J. M. Muñoz-Escolano y Á. Alsina (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (p. 655). Valladolid: SEIEM.

Torregrosa, A., Albarracín, L. y Deulofeu, J. (2021). Resolución e invención de problemas: la estrategia de resolución con relación al problema inventado. En Diago, P. D., Yáñez D. F., González-Astudillo, M. T. y Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 595 – 602). Valencia: SEIEM.

Torregrosa, A., Albarracín, L. y Deulofeu, J. (2019). Estadios evolutivos de una base de orientación no lineal. En FESPM, Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (p. 1501). A Coruña: JAEM.

Fabrega, J., Edo, M. y Torregrossa, A. (en prensa). Supporting early mathematics through play: Number Decomposition. En EECERA 30th anual conference. Glasgow.

Morera, L., Llorente, R., Souto, B., Torregrosa, A. y Fabrega, J. (en prensa). The Power of Digital Tools in Estimation Work. En NCTM 2022, Anual Meeting & Exposition. LA.

TEAM DIDATTICO

Julio García

Julio García ha una laurea in Scienze della Formazione per la Scuola Primaria con menzione alla matematica conseguita presso l’Università di Barcellona (UB) ed è specialista in didattica della matematica. Ha più di 7 anni di esperienza come insegnante di matematica in tutti gli anni di scuola primaria. Julio ha anche tenuto diversi corsi di formazione per l’insegnamento della matematica. Attualmente è responsabile dell’area Valutazione e Curriculum del team didattico di Innovamat.

Presentazioni a conferenze:

García, J., Morera, L., Sabaté, F., Souto, B., (2021). Activitats riques al llarg de la vida, Barcelona, España.

García, J., (2020). Matemàtiques i creativitat, Figueres, España.

García, J., (2020). Els cucs de Fibonacci, Congrés català d’educació matemàtica, Barcelona, España.

García, J., Hidalgo, C. (2016). Quanta llengua hi ha a les mates!, Congrés català d’educació matemàtica, Barcelona, España.

TEAM DIDATTICO

Dinko Mitrovich

Dinko Mitrovich è professore di matematica presso l’Università Metropolitana di Scienze dell’Educazione di Santiago de Chile. Ha oltre 23 anni di esperienza come insegnante di scuola secondaria di primo e secondo grado. Si è occupato di formazione docenti per la scuola primaria e secondaria e ha partecipato a diversi progetti di insegnamento della matematica presso il Ministero dell’Istruzione cileno. Attualmente fa parte del team didattico di Innovamat.

Articoli pubblicati:

Espinoza, L. Mitrovich, D et. al. (2008) “Análisis de las competencias matemáticas en NB1. Caracterización de los niveles de complejidad de las tareas matemáticas”. Proyecto FONIDE N°: DED0760

Libri in evidenza:

Espinoza, L. Mitrovich, D (2001) “Estudiar matemáticas en el segundo ciclo: Campo de problemas en torno a las Fracciones”. Libro para profesores de matemáticas de segundo ciclo. Programa de las 900 escuelas. Mineduc.

Espinoza, L. Mitrovich, D y otros (2003 – 2004 – 2005 -2006) “Serie de 16 Unidades didácticas de la Estrategia de Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular LEM – Matemática”. Usach – Mineduc.

Espinoza, L. Mitrovich, D y otros (2007 – 2008) “Unidades didáctica digitales para el proyecto TIC en aula”. Interactivos para 1º, 2º, 3º y 4º básico. País Digital – USACH.

González, E. Mitrovich, D. Solis. (2019) “Pensadores de Futuro”, Libro de matemáticas para kínder. DIDACTIMAT. Stampato in Cile. Seconda edizione

González, E. Mitrovich, D. Solis. (2019) “Pensadores de Futuro”, Libro de matemáticas para Prekínder. DIDACTIMAT. Stampato in Cile. Seconda edizione.

Mineduc (2020). Adaptación de textos japoneses de la Editorial Gakko Tosho al currículo chileno creando los textos del estudiante Sumo Primero 5° y 6° Básico y las Guías Didácticas para los docentes. Convenio de colaboración entre Mineduc y Centro Modelamiento Universidad de Chile.

Presentazioni a conferenze:

Mitrovich, D (2019) Conferenza “Transformando una región con el Método Matemático Singapur:  El caso de Barranquilla”. IV Congresso Internazionale “Transformando La Enseñanza”. Lima, Perú.

Mitrovich, D (2019) Conferencia “¿Cómo influir en las creencias que tienen los docentes sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas?” Workshop Experiencias de Desarrollo Profesional Docente en Matemáticas. Organizado por Centro de Modelamiento y CIAE ambos de la Universidad de Chile

COLLABORATORE

David Barba

Insegnante e professore emerito del Dipartimento di Didattica della Matematica e Scienze Sperimentali dell’UAB, dove è stato responsabile del piano di studi di Didattica della Matematica. È stato anche responsabile del dipartimento di matematica presso l’associazione Rosa Sensat e, per molti anni, formatore di insegnanti. Ha collaborato alla proposta Innovamat.

COLLABORATORE

Jordi Deulofeu

Dottore in Didattica della Matematica (UAB), professore onorario presso l’UAB, con 45 anni di esperienza come formatore docenti e come insegnante nelle scuole superiori e nelle università. Collabora come consulente di Storia della Matematica per la serie animata di scuola secondaria, per l’organizzazione delle attività curricolari di Innovamat e per gli studi di ricerca sulla qualità del progetto.

COLLABORATRICE

Mequè Edo

Dottoressa di ricerca in Didattica della Matematica (UAB), docente presso il Dipartimento di Didattica della Matematica e Scienze Sperimentali dell’UAB e collaboratrice per la concettualizzazione delle attività per la scuola dell’infanzia di Innovamat.

COLLABORATORE

Anton Aubanell

Laureato in Matematica e professore di matematica nella scuola secondaria. 40 anni di esperienza come insegnante di scuola secondaria e di università, dove ha insegnato Didattica della matematica. Cofondatore del Museo di Matematica della Catalogna. Ha collaborato alla proposta Innovamat come consulente di Storia della matematica per la serie animata di scuola secondaria e per l’organizzazione delle attività curricolari.

COLLABORATORE

Joan Jareño

È stato membro del Centro di Risorse per l’Insegnamento e l’Apprendimento della Matematica (CREAMAT) del Dipartimento dell’Educazione del Governo Catalano, insegnante di matematica nella scuola secondaria e formatore docenti. Ha collaborato alla proposta Innovamat come consulente di Storia della matematica per la serie animata di scuola secondaria e per l’organizzazione delle attività curricolari.

COLLABORATORE

Manel Martínez

Laureato in matematica e insegnante di matematica. È stato presidente dell’Associazione di Barcellona per lo Studio e l’Apprendimento della Matematica (ABEAM). Attualmente è coordinatrice del Gruppo per la Risoluzione di Problemi (ABEAM), membro del Grupo Cúbico (UB) e componente della Comisión Canguro (SCM). Ha collaborato alla proposta Innovamat nell’ambito della concettualizzazione e dell’organizzazione delle attività per la scuola secondaria.

Sempre pronti ad aiutare

Avrai un team di specialisti a tua disposizione in qualsiasi momento.
Innovamat