Perché il divario socioeconomico dell’OCSE non si è ridotto: un cambio di misurazione, non di risultati in PISA 2025

Il documento di lavoro mostra che il declino osservato negli studenti più avvantaggiati si spiega con un cambiamento nello strumento con cui l’OCSE misura il livello socioeconomico degli studenti. Tuttavia, misurato in modo comparabile nel tempo, il divario socioeconomico non si è ridotto, e nel 2025 raggiunge il suo livello più alto dell’ultimo decennio.

L’OCSE ha introdotto diversi cambiamenti per misurare l’Indice Sociale, Culturale ed Economico (ISEC, ESCS per il suo acronimo in inglese) degli studenti nell’edizione del 2025. Questo indice si calcola come media aritmetica di tre componenti: educazione dei genitori, occupazione lavorativa dei genitori e un indice di una certa quantità di beni in casa. All’interno dell’indice dei beni domestici, il questionario del 2025 ha eliminato undici item, tra cui le otto domande sui tipi di libri a casa, quelle più legate all’apprendimento. Al loro posto, li ha sostituiti con nuovi item relativi alle condizioni di vita (camera degli ospiti, sistema di sicurezza, piscina, acqua corrente o luce elettrica), quasi universali nell’OCSE e con meno relazione con il rendimento accademico.

Ciononostante, questa modifica ha fatto sì che l’indice del 2025 non fosse più comparabile con quello del 2022. Il cambiamento di misura ha fatto sì che una notevole proporzione di studenti con buoni risultati in PISA e un alto capitale culturale, ma condizioni di vita più basse, non apparisse nel quartile socioeconomico alto in PISA 2025 (cosa che sarebbe successa nelle edizioni precedenti). A loro volta, studenti con risultati peggiori e capitale culturale più basso, ma con condizioni di vita più alte, li hanno sostituiti nel gruppo socioeconomico più alto. Come conseguenza di questi cambiamenti, il calo osservato nel 2025 con l’indice socioeconomico pubblicato nel rapporto è stato maggiore rispetto agli altri gruppi. Anche se lo stesso Rapporto Tecnico di PISA 2025 avvertiva che l’indice del 2025 non è comparabile con quello dei cicli precedenti, il Volume I confronta entrambe le statistiche.

Adattare questi indici ha senso quando le società e le loro condizioni di vita cambiano, ma per fare confronti tra gli anni era necessario effettuare aggiustamenti metodologici. È logico che il modo in cui misuriamo le condizioni socioeconomiche in cui crescono gli studenti si aggiorni man mano che le economie e le società cambiano: è ciò che è accaduto in ogni edizione di PISA e, in questo senso, non si tratta di una novità. L’obiettivo di questo paper non è in alcun modo valutare le misure dello status socioeconomico proposte dall’OCSE in questa edizione, bensì confrontare in modo affidabile l’evoluzione del rendimento tra i gruppi socioeconomici nel tempo.

La domanda a cui rispondiamo è cosa succede al calo dei risultati per gruppo socioeconomico quando vengono misurati con un indice realmente comparabile tra le edizioni. Ricostruendo l’ESCS (ISEC) utilizzando i microdati pubblici e una metodologia comparabile con quella dell’OCSE, lo studio rileva che: