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Aprender las matemáticas de una forma más profunda y duradera. Los niños descubren todos los contenidos del currículum y comprenden cada paso del proceso para acabar consolidando los conocimientos.
Entender las matemáticas como una manera de pensar e interpretar el mundo. Además de construir los contenidos de toda la vida, desarrollan habilidades matemáticas para enfrentarse a un futuro cambiante.
A través de preguntas y reflexiones, todos los alumnos participan y discuten sobre distintas estrategias, representaciones y soluciones.
Descubren conceptos y propiedades matemáticas, a través de materiales manipulativos y otros recursos. Estos ayudan a comprender contenidos complejos de forma práctica y asentar la base para entenderlos de manera abstracta.
Después de construir los conceptos, es esencial disponer de un espacio de práctica sistemática. Con los cuadernos de práctica en papel y Atlas Matemático, los alumnos consolidan los procedimientos adquiridos y desarrollan fluidez de forma autónoma y personalizada.
Innovamat es una organización educativa centrada en el aprendizaje de las matemáticas. Nuestro propósito es contribuir a mejorar cómo se aprende esta ciencia, ofreciendo recursos, formación e investigación a la comunidad educativa, de la mano de expertos en didáctica de las matemáticas.
Ofrecemos una propuesta curricular a los docentes, basada en la investigación y la experiencia en el aula, para impulsar un aprendizaje competencial, personalizado y práctico de las matemáticas para los alumnos. En este sentido, priorizamos la comprensión de los contenidos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de la manipulación, la conversación y la práctica individualizada.
Desde nuestra fundación en 2017 en Barcelona, Innovamat cuenta con 24 000 docentes de más de 2 800 centros educativos de España, Estados Unidos, México, Italia, Chile, Ecuador, Colombia, Brasil y Perú, que hacen que más de 600 000 alumnos aprendan matemáticas fomentando la comprensión profunda y el desarrollo competencial.
Actualmente ponemos el foco en encontrar y trabajar diferentes estrategias para resolver una misma operación. Esto permite a los alumnos entender qué están haciendo en cada momento y, así, desarrollar la competencia matemática mientras respetamos sus ritmos de aprendizaje.
Una vez han comprendido la operación en cuestión, también aprenden el algoritmo tradicional, el que aprendimos la gran mayoría de nosotros, pero entendiéndolo.
Si quieres conocer cómo resuelven las operaciones básicas en clase, te recomendamos visitar los recursos de soporte que ofrecemos para familias.
En Innovamat apostamos por 0 pantallas individuales en la etapa de 0-6 años, porque el cerebro infantil aprende tocando, explorando y dialogando.
En primaria y secundaria, la evidencia científica guía nuestra estrategia. Integramos tecnología solo donde aporta valor real y es un suplemento a la instrucción docente, nunca como sustituto. La práctica individualizada con Atlas Matemático se limita a 45 minutos semanales, siempre bajo supervisión y con un itinerario pedagógicamente definido, restringido y personalizado. Además, nuestra propuesta ofrece una alternativa equivalente en papel para los centros que optan por un entorno sin tecnología: el mismo rigor matemático, sin pantallas.
Sí. Artist es el programa de intervención temprana de Innovamat, enfocado en la evaluación universal de la fluidez aritmética y los precursores del aprendizaje matemático. Está dirigido a alumnos de los primeros cursos de Primaria, y su objetivo es identificar y tratar desde el origen las dificultades en habilidades matemáticas fundamentales mediante un cribaje universal, actividades personalizadas y seguimiento del progreso.
El punto de partida del programa es COSMOS, un test de cribado universal diseñado para detectar dificultades tempranas en matemáticas, especialmente en el sentido numérico y el cálculo. Los resultados de COSMOS ayudan a seleccionar qué alumnos pueden beneficiarse de la intervención.
Sí. El programa está diseñado a partir de lo que dice la investigación sobre cómo aprenden matemáticas los niños. Sus pilares (aprendizaje manipulativo, diálogo entre iguales, progresión Concreto-Pictórico-Abstracto y práctica espaciada y adaptativa) cuentan con amplio respaldo en la literatura científica internacional.
Los estudios independientes disponibles indican que los alumnos aprenden más y mejor, con un patrón común: el impacto se consolida a partir del segundo año de uso, no del primero. Cambiar la manera de enseñar matemáticas requiere tiempo, y los datos lo confirman.
Dos estudios recientes lo ilustran. En Estados Unidos, WestEd constató que, tras dos años de implementación, los alumnos que usaron Innovamat obtuvieron resultados significativamente mejores que un grupo comparable. En Brasil, Germina evaluó el programa en escuelas públicas de Río de Janeiro y encontró mejoras significativas en 2.º y 3.º curso, además de una reducción de la brecha educativa entre alumnos de grupos más vulnerables.
Como aval externo adicional, Innovamat superó el riguroso proceso de adopción curricular del Estado de California, uno de los más exigentes de Estados Unidos en cuanto a calidad pedagógica.
Dicho esto, queremos ser honestos: la evidencia es sólida y creciente, pero seguimos acumulando datos. Innovamat no es una fórmula mágica: es una herramienta sólida que, bien aplicada y acompañada de un buen trabajo docente, produce resultados positivos consistentes.
Nuestra propuesta es curricular y va desde infantil hasta secundaria; lo que significa que trabajamos todos los contenidos requeridos dentro del marco legal vigente y que, además, seguimos las orientaciones metodológicas recomendadas para cada etapa. Esto nos asegura que, si la propuesta se implementa correctamente, no haya problemas en la transición entre etapas.
La propuesta de Innovamat es totalmente curricular, teniendo en cuenta las directrices del departamento para poder evaluar. Con la nueva ley, la evaluación se centra más en las competencias de los alumnos y eso significa que la mirada cambia ya que no solo te tienen en cuenta los contenidos (si el alumno sabe contar, por ejemplo) sinó también aquellos procesos matemáticos o competencias.
En relación a los contenidos, llegará con los necesarios a Bachillerato y/o Universidad, ya que cubrimos todos los que se piden desde el departamento de educación. Además, durante las distintas etapas buscamos construir una buena base de contenidos y un buen desarrollo de procesos, por eso proponemos actividades ricas y no buscamos la memorización, si no que lo comprendan.
