Indica en qué estado te encuentras para ver el contenido específico
España
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
United States
Matematika modu sakonago eta iraunkorragoan ikastea. Haurrek curriculumeko eduki guztiak deskubritzen dituzte, prozesuaren urrats bakoitza ulertzen dute, eta, azkenean, ezagutzak finkatzen dituzte.
Matematika pentsatzeko eta mundua interpretatzeko modu gisa ulertzea. Betiko edukiak eraikitzeaz gain, matematikarako gaitasuna garatzen dute etorkizun aldakorrari aurre egiteko.
Galderen eta hausnarketen bidez, ikasle guztiek parte hartzen dute eta estrategia, irudikapen eta irtenbide desberdinak eztabaidatzen dituzte.
Manipulatzeko materiala eta beste baliabide batzuk erabiliz, ikasleek kontzeptu eta propietate matematikoak deskubritzen dituzte. Haiei esker, eduki konplexuak forma praktikoan uler daitezke, eta modu abstraktuan ulertzeko oinarria jartzen da.
Kontzeptuak ezagutu ondoren, eraikitako prozedurak lantzeko uneak aurkitu behar dira. Paperezko erregistro-koadernoekin eta praktika digitalarekin, modu autonomo eta pertsonalizatuan praktika dezakete.
Innovamat matematika ikastera bideratutako hezkuntza-erakundea da. Matematika ikasteko modua hobetzea dugu xede, eta, horretarako, hezkuntza-komunitaterako baliabideak, formakuntza eta ikerketak eskaintzen ditugu, matematikako didaktikako adituen eskutik.
Irakasleei ikerketan eta gelako esperientzian oinarritutako curriculum-proposamen bat eskaintzen diegu, konpetentzietan oinarritutako ikaskuntza pertsonalizatu eta praktikoa sustatzeko. Ildo horretan, edukiak ulertzea eta gaitasun matematikoak garatzea lehenesten dugu, manipulazioaren, elkarrizketaren eta praktika indibidualizatuaren bidez.
Innovamat 2017an sortu zen Bartzelonan. Gaur, 21.500 irakasle inguru ditu 2100 ikastetxetan baino gehiagotan, hainbat herrialdetan: Espainia, AEB, Mexiko, Italia, Txile, Ekuador, Kolonbia, Brasil eta Peru. Irakasle eta ikastetxe horiei guztiei esker, 490.000 ikaslek baino gehiagok ikasten dute matematika ulermen sakonaren eta garapen konpetentzialaren bidez.
Orain, eragiketa berbera ebazteko hainbat estrategia aurkitzean eta lantzean zentratzen gara. Horri esker, ikasleek une oro egiten dutena uler dezakete, eta horrela, matematikarako gaitasuna garatzen dute beren ikaskuntza-erritmoak errespetatuz.
Behin kasuan kasuko eragiketa ulertuta, algoritmo tradizionala ere ikasten dute, gehienok ikasi duguna, baina ulertuz.
Gelan oinarrizko eragiketak nola ebazten dituzten jakin nahi baduzu, eman begiratu bat familiei eskaintzen dizkiegun laguntza-baliabideei.
Innovamatek teknologiaren erabileraren aldeko apustua egiten du (hezteko helburuarekin), baina bere neurrian, noski. Ikasleek sistematikoki praktikatzen dute astean minutu batzuez.
Atlas matematikoa-ak zuzenketak denbora errealean egiten ditu, eta horrek ikaskuntza pertsonalizatzeko aukera ematen du: ikasleak akatsen bat egiten badu, App-ak didaktikoki pentsatuta dauden laguntzak ematen dizkio, eta hori zaila izango litzateke kudeatzea ariketa berbera gelan arkatza eta paperarekin egiten ariko bagina.
Gurea curriculum-proposamena da eta Haur Hezkuntzatik Bigarren Hezkuntzaraino barne hartzen du. Horrek esan nahi du proposamenak indarrean dagoen lege-esparruan eskatzen diren eduki guztiak lantzen dituela eta, horrez gain, gomendatutako orientabide metodologikoei jarraitzen diegula. Horrek ziurtatzen digu, proposamena behar bezala inplementatzen bada, ez dagoela arazorik etapen arteko trantsizioan.
Innovamaten proposamena curriculumean oinarrituta dagoenez, Hezkuntza Sailaren jarraibideak kontuan hartzen ditu ebaluazioak egin ahal izateko. Lege berriarekin, ebaluazioak arreta handiagoa eskaintzen die ikasleen gaitasunei; beraz, ikuspegia aldatu egiten da. Edukiak ez ezik (ikasleak zenbatzen dakien, adibidez), gaitasunak edo tartean diren prozesu matematikoak ere hartzen dira kontuan.
Edukiei dagokienez, ikasleak beharrezko ezagutza guztiak izango ditu Batxilergora eta/edo unibertsitatera heltzen denean, Hezkuntza Sailak eskatzen dituen eduki guztiak lantzen baititugu. Gainera, etapa desberdinetan oinarri sendoa eraikitzen saiatzen gara, bai edukiei, bai prozesuei dagokienez. Horregatik proposatzen ditugu jarduera aberatsak eta baztertzen dugu gauzak buruz ikastea, ikasleek edukia benetan uler dezaten.
