España
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
United States
Sabies que hem desenvolupat el nostre test de detecció de discalcúlia juntament amb Brian Butterworth, principal referent en discalcúlia? Descobreix com aquest investigador i professor emèrit ens ha ajudat a identificar alumnes amb dificultats d’aprenentatge.
En els primers anys d’escolarització, els infants desenvolupen les habilitats matemàtiques fonamentals que impactaran en el seu aprenentatge futur. Tradicionalment, s’ha esperat que els alumnes fracassessin per actuar.
L’evidència científica demostra que una intervenció primerenca pot prevenir dificultats a llarg termini i millorar significativament el rendiment dels alumnes.
Identificar aquestes dificultats a temps permet actuar sobre el rendiment baix amb estratègies adequades, evitant que es converteixi en un problema.
El rendiment matemàtic segueix una distribució normal. Els alumnes per sota del percentil 30 (zona de rendiment baix) és probable que no segueixin el ritme de la classe. D’entre aquests alumnes, hem de distingir els que tenen una dificultat d’aprenentatge dels que no han rebut els estímuls adequats en el passat.
Amb el pas dels cursos, podem discernir de manera orgànica quins alumnes formen part de cada grup. Ara bé, si esperem a intervenir-hi fins aleshores, acostuma a ser massa tard per a tots dos casos. Si, per contra, hi intervenim aviat, les diferències de nivell a l’aula es redueixen significativament.
En aquest marc agrupem els alumnes en 3 tiers, en funció del grau de suport que necessiten.
En acabar la Intervenció, del 30 % inicial en zona de rendiment baix,4 de cada 5 alumnes en surten, com a resposta a la Intervenció.
La no resposta a la Intervenció indica una possible dificultat d’aprenentatge i la necessitat d’un suport més intensiu.
Aquest programa d’Intervenció primerenca està dirigit a alumnes de 1r i 2n de primària que presenten dificultats en matemàtiques. Està dissenyat per identificar i abordar, des de l’inici, les dificultats en habilitats matemàtiques. Un cop acaba la Intervenció, s’avalua cada alumne per veure’n el progrés.
Anàlisi de tots els precursors del rendiment matemàtic: velocitat d’execució, velocitat de processament, coneixement dels nombres, comparació de magnituds, recta numèrica rang 0-100, memòria de treball, fluïdesa aritmètica i raonament lògic.
Comparatives amb el barem universal i altres classes del centre: permet conèixer el rendiment de cada alumne en relació amb estàndards universals i amb els seus companys.
L’estudi «Desenvolupament i validació d’un marc de resposta a la Intervenció semiautomàtic i escalable en matemàtiques», fet a Espanya i publicat per la revista Springer Nature demostra l’eficàcia del programa.
Es va prendre una mostra de 418 alumnes repartits en 13 centres: 5 van rebre la Intervenció i 8 van fer de grup de control.
El 81 % dels alumnes que tenen un rendiment inferior en matemàtiques i que han participat en intervencions primerenques aconsegueixen millorar la fluïdesa aritmètica.
