España
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
United States
Ubicació: Toms River, Nova Jersey / Nombre d’alumnes: ~690 /
Docents que fan servir Math Journeys: ~82 / Cursos que fan servir Math Journeys: 2-8 /
Fan servir Math Journeys des de: Abril 2025
A les aules de Toms River s’està produint un canvi significatiu en l’ensenyament de les matemàtiques, concretament en la manera d’ensenyar als infants que necessiten suport addicional.
Des de la implementació de Math Journeys, el nostre programa d’intervenció per als alumnes amb més dificultats, els docents han notat un canvi molt positiu en la comprensió i la motivació dels seus estudiants. Això és el que els mestres d’aquest districte ens expliquen sobre la seva experiència:
A Toms River, els docents utilitzen un enfocament per nivells (tiered approach). Tal com expliquen des del districte: «Els nostres alumnes assisteixen a la seva classe ordinària i reben la instrucció matemàtica general com qualsevol altre alumne. Però aquells que presenten dificultats passen a aquests grups intensius per rebre temps addicional de matemàtiques».
Tradicionalment, quan un infant mostrava alguna dificultat en matemàtiques, la intervenció començava exactament en el punt on tenia la dificultat, cosa que sovint feia que l’alumne es bloquegés i es frustrés.
«Amb Math Journeys, retrocedeixes i busques l’últim punt d’aprenentatge en què l’alumne va tenir èxit». | Kate Melson, Supervisor of instruction West Dover
Amb Math Journeys, l’enfocament ha suposat un canvi radical. En comptes de començar des del dèficit, els docents busquen l’últim concepte que l’alumne entén i domina:
«Amb Math Journeys és genial. Retrocedeixes i busques l’últim concepte que l’alumne entén. Així, l’alumne està segur de si mateix, i s’adona que li agraden les matemàtiques. Realment fomenta la participació».
Els docents també valoren que les activitats del programa ofereixin tasques de terra baix i sostre alt (low floor, high ceiling). Com comenta Krisha Giammarco, mestra de matemàtiques: «Hi poden participar independentment del punt en què es trobin en el seu aprenentatge, i es vincula amb l’objectiu del dia».
«La intervenció consisteix a donar als infants exactament el que necessiten». | Richard C. Fastnacht, Director of Funded Programs Toms River Regional School District.
Amb el programa Math Journeys, els docents han observat un canvi significatiu en la manera com els alumnes expliquen el seu raonament matemàtic. Al principi, molts infants assumien que només hi havia una manera correcta de resoldre un problema. Tanmateix, com assenyala una mestra: «Ara, un pot ensenyar-me que està comptant cap enrere de 10 en 10 en una línia numèrica, mentre que un altre resol l’operació en vertical. Quan s’adonen que tots dos han arribat a la mateixa resposta fent-ho de manera diferent, s’emocionen moltíssim».
Aquesta emoció sorgeix de prioritzar la comprensió conceptual per sobre de la memorització mecànica. Si una classe està treballant la multiplicació, per exemple, els alumnes poden participar activament sense necessitat de tenir les taules memoritzades des del primer moment. Tot i que l’automatització continua sent l’objectiu final, el programa els proporciona estratègies accessibles per unir-se a l’activitat, alliberant així la seva càrrega cognitiva.
«Hi ha diferents estratègies i recursos perquè els alumnes arribin a la resposta correcta, i el que és bonic de tot això és que sento que promou l’esforç productiu». | Krisha Giammarco, Maestra de Matemáticas, North Dover Elementary School
En última instància, oferir diverses estratègies i recursos per arribar a una solució fomenta el que els docents descriuen com esforç productiu (productive struggle). Els alumnes construeixen confiança mentre aprenen que està bé equivocar-se, adonant-se que aquests errors són simplement la prova que ho estan intentant i que està creixent el seu raonament.
Aquest impacte no només ha estat acadèmic; ha estat profundament emocional. La mestra Megan McCormick ho resumeix a la perfecció: «Fer servir Math Journeys m’ha retornat la il·lusió, i veure la seva emoció en descobrir les respostes fent servir material manipulatiu m’entusiasma moltíssim».
Tot i que qualsevol implementació nova pot causar certa incomoditat inicial i requereix un període d’adaptació, el suport professional ha estat fonamental. Els mestres de Toms River destaquen l’orientació directa i constant que reben per part del seu assessor matemàtic: «Moltes vegades, quan adquireixes un programa, no tens mai contacte amb les persones que l’han creat. Amb Math Journeys, tens suport en lloc d’haver-te-les d’apanyar pel teu compte».
Aquest nivell d’accessibilitat i capacitat de resposta dona molta tranquil·litat als docents. Com assegura l’equip docent, demostra que l’equip d’Innovamat «es preocupa genuïnament per l’èxit general del nostre districte en tots els sentits possibles».
L’experiència de Toms River posa de manifest el potencial de Math Journeys. En reconstruir la comprensió i la confiança en un mateix des de l’èxit, el programa d’intervenció d’Innovamat no només tanca les bretxes d’aprenentatge, sinó que fomenta una cultura en què cada infant pot aprendre a pensar matemàticament, i en què els docents recuperen la seva passió per ensenyar.
