Indica en qué estado te encuentras para ver el contenido específico
España
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
United States
La recerca mostra que, en una classe típica, només al voltant del 20 % dels alumnes realment pensen, i, tot i així, només ho fan durant un 20 % del temps. En una classe de 60 minuts amb 30 alumnes, vol dir que només entre 5 i 7 alumnes pensen activament entre 8 i 16 minuts, mentre que la resta no arriba a pensar. (Liljedahl, 2020)
Hem ensenyat matemàtiques de la mateixa manera durant molt de temps, i els resultats continuen sent els mateixos. És moment de transformar les aules en espais de raonament actiu; no d’escolta passiva.
El Dr. Peter Liljedahl, a través de Building Thinking Classrooms, i Innovamat uneixen anys de recerca i experiència a l’aula per posar el raonament al centre de l’educació matemàtica.
Com a resultat, els docents podran posar al centre el raonament a les seves aules amb confiança, recolzats per recursos curriculars que transformaran significativament la forma en què els alumnes aprenen —i gaudeixen— les matemàtiques.
Diseñando aulas para pensar és una lectura recomanada per a qualsevol docent de matemàtiques que desitgi innovar en la pràctica docent i millorar l’experiència d’aprenentatge dels alumnes.
De les nostres converses amb Liljedahl, va sorgir l’oportunitat de col·laborar en la versió en castellà, i de fer arribar el llibre a més docents.
Peter Liljedahl és professor d’educació matemàtica a la Universitat Simon Fraser de Vancouver, Canadà.
És president del Grup d’Estudi Canadenc d’Educació Matemàtica, expresident del Grup Internacional de Psicologia de l’Educació Matemàtica, editor de l’IJSME, membre del consell editorial de cinc importants revistes internacionals i membre del Comitè de Recerca de l’NCTM.
