España 
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
Hola!
Avui vull parlar-te d’una cosa que treballem constantment a infantil i a la qual normalment se li dona molta importància: la grafia dels nombres.
La grafia no és el que sembla
Sovint pensem en l’escriptura numèrica com un simple traç que els alumnes han d’aprendre, però en realitat és un procés complex que va molt més enllà. Perquè arribin a escriure correctament els números, primer han de desenvolupar habilitats com la coordinació visuomotora, la direccionalitat del traç i l’associació entre la quantitat i la representació simbòlica.
Ara bé, és important recordar que el desenvolupament de la grafomotricitat no és un contingut matemàtic en si mateix. Les matemàtiques poden crear contextos favorables per practicar aquestes habilitats, però repetir incansablement l’escriptura dels números, com s’ha fet tradicionalment, no és fer matemàtiques.
De fet, tot i aquestes incomptables repeticions, molts infants arriben als 6 anys i encara escriuen alguns números de manera invertida. Per què? Perquè l’escriptura correcta dels numerals no només depèn de la quantitat de repeticions, sinó del grau de maduresa d’altres capacitats i habilitats prèvies.
Com construïm els nombres amb significat?
La construcció del concepte de nombre és un procés ampli que abraça coneixements de naturalesa molt diversa. La lectura i l’escriptura de les grafies només és una petita part d’aquest gran constructe, i no la principal.
Per això és fonamental que els nombres estiguin presents a l’aula de manera natural —a les cartes, al calendari…— vinculats a situacions amb significat —en les puntuacions de jocs, en cançons…— i que els infants els representin en contextos reals fent servir diferents llenguatges —pictòric, verbal o simbòlic— sense que la representació «correcta» es converteixi en l’eix del treball matemàtic en aquestes edats.
En comptes de centrar-nos en la repetició mecànica del traç, la iniciació a l’escriptura dels números hauria de partir del moviment lliure i, sempre que sigui possible, en situacions funcionals i amb sentit per als infants.
La Mequè Edo aprofundeix en aquest contingut amb aquest article del blog i narra estratèges perquè nosaltres com a docents acompanyem aquest procés de manera respectuosa i efectiva.
Gràcies per llegir-ho, espero que et serveixi 🙂
Una abraçada!
Judith, d’Innovamat
Les cartes de la Judith
T’apassiona l’etapa d’infantil i vols acompanyar els petits en el seu aprenentatge del món de les matemàtiques?
Cada mes escric una carta pensada per a mestres com tu, que viuen l’aula amb il·lusió i reptes a parts iguals ✨.
Les envio personalment per correu, amb idees, recursos i reflexions per acompanyar-te en l’aprenentatge de les matemàtiques a infantil.
Moltes mestres ja les reben i, de fet, també m’inspiren amb tot el que em comparteixen. És un intercanvi viu, on totes aprenem 💜.
Si t’agradaria rebre-les, només has de fer clic al botó i t’arribaran cada mes a la teva safata d’entrada.
