España 
Italia 
United States 
Brasil 
Chile
Ecuador
Mexico
Colombia
Perú
Recentment, vam tenir l’immens privilegi de rebre a les nostres oficines centrals un dels grans referents mundials en l’ensenyament de les matemàtiques: Peter Liljedahl, investigador i autor del bestseller Building Thinking Classrooms (BTC).
Van ser uns dies intensos, plens d’aprenentatge, col·laboració i, sobretot, molt de pensament. Des d’esdeveniments amb centenars de docents fins a sessions pràctiques en escoles locals, la visita de Peter ha marcat un abans i un després per a tot el nostre ecosistema.
En aquest article us compartim com va ser aquesta experiència enriquidora i desgranem els passos que farem junts cap al futur.
L’inici de la nostra història
La relació entre Peter Liljedahl i Innovamat no és fruit de la casualitat. El nostre alineament en molts aspectes, tant pedagògics com didàctics, és real i es va forjar de manera completament natural.
Tal com Peter relata de primera mà, les nostres trajectòries van començar a creuar-se fa uns anys, orbitant per diferents congressos educatius als Estats Units. Mentre ell presentava les troballes que donarien vida a la seva recerca, l’equip d’Innovamat començava a creuar l’Atlàntic per a compartir la nostra proposta didàctica.
En un context nord-americà on l’educació sovint prioritzava el pur rendiment (performance) i la mera repetició mecànica de procediments, tots dos equips vam descobrir que compartíem una visió fonamentalment diferent: l’objectiu prioritari de l’aula de matemàtiques ha de ser aconseguir que els alumnes pensin de veritat. Aquesta profunda obsessió compartida per la recerca educativa va ser l’imant que ens va unir i va establir les bases de l’estreta col·laboració que avui celebrem.
Thinking Classrooms Experience
Per a inaugurar la visita amb magnificència, vam planificar l’esdeveniment Thinking Classrooms Experience, dissenyat per acollir 300 persones de la comunitat educativa local.
En la primera part de la jornada, Peter ens va regalar una ponència propera en la qual va repassar la seva trajectòria. Ens va relatar com, després d’observar detingudament més de 40 aules diferents, va descobrir una dura realitat: el 80% dels estudiants no pensaven de forma genuïna durant les classes, sinó que es limitaven a imitar els passos del docent (el que ell anomena mimicking). Aquesta revelació va ser l’espurna que el va portar a desenvolupar les seves 14 pràctiques fonamentals per a aconseguir “alliberar” l’aprenentatge.
Per això, constantment posa l’accent en el professorat i en la necessitat de formar “professors pensants” (Thinking Teachers) per a aconseguir “aules pensants” (Thinking Classrooms).
És així com, en la segona part de l’esdeveniment, la teoria va donar pas a l’acció a través d’un taller d’aula amb pissarres verticals. L’equip assistent es va dividir i Peter va liderar una sessió, mentre que Laura Morera, doctora en Didàctica de les Matemàtiques i referent a Innovamat, en va liderar una altra al mateix temps.
De la teoria a la realitat: sessions de docència i formació
Un canvi a l’aula, tal com proposa Peter, és veritablement significatiu si funciona en la realitat viva de l’aula. Per això, durant la seva estada, Peter va visitar l’escola La Floresta. Allà va poder observar de primera mà com aterren i es duen a terme els recursos curriculars d’Innovamat a l’aula amb els més petits.
Però l’experiència no es va quedar en la pura observació. Posteriorment, Peter va realitzar una sessió de co-teaching en una altra escola, implementant de principi a fi una activitat amb grups aleatoris i pissarres verticals. Gran part de l’equip d’Innovamat, juntament amb altres membres d’institucions rellevants, va tenir l’oportunitat d’assistir a aquesta classe per a aprendre d’un dels majors referents mundials veient-lo aplicat en la vida real.
Sinergies internes: connectant amb l’equip d’Innovamat
Volíem assegurar una proximitat total entre Peter i l’equip d’Innovamat. Per això, el vam convidar a passar temps de qualitat reunint-se en profunditat amb els nostres diferents departaments: Learning, Research, assessors didàctics, etc.
L’objectiu era que veiés des de dins com treballem, entengués les nostres dinàmiques i conegués a fons els projectes que tenim entre mans per a transformar les aules.
Un dels moments corporatius més destacats va ser la nostra All Hands, una reunió mensual on es congrega tota la companyia. Durant la sessió, vam repassar els reptes i els temes més rellevants que estem travessant. Va ser enormement inspirador comptar amb la seva presència al costat d’Andreu Dotti. Veure Peter somrient, dirigint-se a un equip que escoltava amb total devoció, va multiplicar la nostra motivació per a continuar impulsant l’educació del futur.
Empoderant la comunitat: formació a math coaches
L’impacte del seu pas per Sant Cugat es va estendre més enllà del nostre propi equip. Vam tenir l’oportunitat d’allotjar a les oficines d’Innovamat una sessió formativa especialitzada dirigida a referents educatius i math coaches de Catalunya.
En aquesta formació, Peter va compartir estratègies sobre la gestió de tasques riques BTC i sobre com orquestrar la consolidació per a assegurar que el pensament que brolla es converteixi en aprenentatge durador.
Tancament de gira a Madrid i la UAM
Per a posar el colofó d’or al seu tour, el viatge de Peter va concloure a Madrid. Allà vam tenir la fantàstica oportunitat de col·laborar amb la Universitat Autònoma de Madrid (UAM) i, així, replicar amb ells la màgia de l’esdeveniment Thinking Classrooms Experience per a tota la comunitat acadèmica i docent madrilenya.
El futur: Innovamat i BTC, units per a fer pensar a l’alumnat
Després d’aquests increïbles dies de treball en equip, la pregunta és evident: cap a on anem junts? La nostra col·laboració demostra que, quan l’educació matemàtica fomenta el veritable pensament, els resultats són reals.
Junts, oferim als docents els recursos necessaris per a dissenyar les seves pròpies “aules per a pensar”. Mentre que Building Thinking Classrooms aporta el marc pedagògic avalat per la recerca per a propiciar aquest entorn, Innovamat aporta un programa didàctic robust, avaluacions útils, recursos i informes continus i formació en didàctica. Les nostres eines curriculars permeten als docents cobrir el que necessiten ensenyar, deixant l’espai just i necessari per a incorporar les pràctiques de Peter Liljedahl.
La nostra missió és continuar empoderant mestres i equips directius a nivell internacional perquè el raonament i l’aprenentatge siguin el nucli de cada aula de matemàtiques. Continuarem construint, treballant dur i abraçant junts aquest immens repte educatiu.
