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Hola!
Hoy quiero hablarte de algo que trabajamos constantemente en infantil y a lo que generalmente se le da mucha importancia: la grafía de los números.
La grafía no es lo que parece
A menudo pensamos en la escritura numérica como un simple trazo que los alumnos deben aprender. Pero en realidad es un proceso complejo que va mucho más allá. Para que lleguen a escribir correctamente los números, antes necesitan desarrollar habilidades como la coordinación visomotora, la direccionalidad del trazo y la asociación entre la cantidad y su representación simbólica.
Ahora bien, es importante recordar que el desarrollo de la grafomotricidad no es un contenido matemático en sí mismo. Las matemáticas pueden crear contextos favorables para practicar estas habilidades, pero repetir incansablemente la escritura de los números, como se ha hecho tradicionalmente, no es hacer matemáticas.
De hecho, a pesar de esas incontables repeticiones, muchos niños llegan a los 6 años y todavía escriben algunos números invertidos. ¿Por qué? Porque la escritura correcta de los números no depende solo de la cantidad de repeticiones, sino del grado de madurez de otras capacidades y habilidades previas.
¿Cómo construimos los números con significado?
La construcción del concepto de número es un proceso amplio que abarca conocimientos de naturaleza muy diversa. La lectura y escritura de las grafías es solo una pequeña parte de este gran constructo, y no la principal.
Por eso, es fundamental que los números estén presentes en el aula de manera natural —en las cartas, en el calendario…— vinculados a situaciones con significado —en las puntuaciones de juegos, en canciones…— y que los niños los representen en contextos reales utilizando diferentes lenguajes —pictórico, verbal o simbólico— sin que la representación «correcta» se convierta en el eje del trabajo matemático en estas edades.
En lugar de centrarnos en la repetición mecánica del trazo, la iniciación a la escritura de los números debería partir del movimiento libre y, siempre que sea posible, en situaciones funcionales y con sentido para los niños.
Mequè Edo profundiza en este contenido en el siguiente artículo del blog y narra estrategias para que nosotras como docentes podemos acompañar en este proceso de forma respetuosa y efectiva.
Gracias por leer, espero que te sirva 🙂
¡Un abrazo!
Judith, de Innovamat
