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Es martes por la mañana. En La Nave, uno de los mejores espacios de Madrid, empieza a llegar gente. Más de 350 equipos directivos de toda España se han dado cita en Enjoy Thinking Madrid, que este año celebra su tercera edición, superando la convocatoria de otros años. ¿El objetivo? Debatir sobre uno de los principales temas de la agenda social: el futuro de la Educación. ¿Cuáles son los retos a los que se enfrentan centros, docentes y alumnos? ¿Hacia dónde vamos?
La jornada contará con ponencias a cargo de algunos de los principales referentes educativos del Estado: Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta; Belén Palop, profesora de Didáctica de las Matemáticas en la UCM y doctora por la Universidad Politécnica de Cataluña; Félix Lozano, co-founder y CEO en TeamLabs, y Laura Morera, doctora en Didáctica de las Matemáticas y responsable de didáctica de Innovamat.
En el aire se respira anticipación: los asistentes quieren escuchar e intercambiar opiniones sobre su sector. En el escenario, sube Oriol Plans, responsable de Innovamat en España y maestro de ceremonias. Bajan las luces y, micro en mano, da el pistoletazo de salida al encuentro educativo. ¡Empezamos!
La escuela: entre la promesa y la realidad
Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, es el encargado de abrir la ronda de ponencias. Y lo hace por todo lo alto: hablando sobre todas las promesas que nos hace la escuela, y cómo se conjugan (o dejan de hacerlo) con la realidad que vivimos. Lo cierto, señala Magro, es que “son muchos los datos que apuntan a la necesidad de un cambio educativo. Tenemos muchos desafíos por delante, y la escuela navega entre muchas paradojas”.
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Una de esas paradojas de las que habla es la dicotomía entre la necesidad de evolucionar y de conservar. “Hablamos de que es un lugar de transformación y de cambio, pero también es un lugar de conservación, de transmisión de valores”. Precisamente por esta dicotomía entre lo que es y lo que necesita la escuela, remarca Magro que no hay que caer en extremos, ni tampoco en “nostalgias del pasado”.
Magro ha reflexionado sobre todo lo que aporta la escuela a la sociedad. Es el lugar, dice, de descubrir quiénes somos, garantizar la igualdad de oportunidades, ofrecer la esperanza de un futuro, enseñarnos a habitar el mundo. Sin embargo, todavía quedan deberes por hacer: las altas tasas de repetición, el abandono escolar temprano y la segregación educativa son aún retos pendientes.
Así pues, ¿qué hacer para preservar las promesas de la escuela? Para Magro, es necesaria una transformación profunda, logrando aprendizajes significativos y duraderos, especialmente en una época en la que la inteligencia artificial ganará cada vez más fuerza. Magro concluye su intervención con una invitación a luchar por la escuela y defenderla como un espacio de sentido, capaz de ofrecer a todos los estudiantes las herramientas necesarias para construir su propio camino.
¿Qué es ser un buen docente?
La segunda voz en el escenario de Enjoy Thinking es la de Belén Palop, cuya charla se hila en torno al papel del docente, cómo ha evolucionado y qué se espera de él a día de hoy.
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“A veces los profesores tenemos la sensación de vivir en el Día de la Marmota: nos levantamos y se nos acusa de no saber. Sentimos que escalamos un 8.000, y parece que la cima está cada vez más lejos”, empezaba. La experta en Didáctica de las Matemáticas reflexionó sobre cómo, pese a que son muchas las voces que piensan que la educación no ha cambiado en décadas, en realidad sí que lo ha hecho. “Puede que lo que nos está pasando es que la Educación lleva un ritmo, pero no lo vemos. Como un movimiento geológico”.
Palop subraya las diferencias entre la educación instrumental, centrada en el conocimiento puro; y la relacional, que, además de lo primero, también pone el foco en comprender cómo se enseña y se aprende, y motivar al alumno. “La realidad del aula muchas veces nos obliga a adoptar un enfoque instrumental, y esto pone un techo al desarrollo matemático de los alumnos”, argumenta, puesto que pueden encontrarse con más dificultades cuando se enfrentan a problemas que “requieren comprensión profunda”.
A los docentes de matemáticas les dice: “a todo lo que tenemos detrás, lo que hemos aprendido mirando a la historia, ahora le tenemos que dar la vuelta”. De hecho, uno de los puntos críticos de su intervención tiene que ver con los métodos de evaluación. “Para que los alumnos perseveren y desarrollen tolerancia a la frustración, hay que crear un entorno donde el error sea parte del aprendizaje”, sostiene. “No se trata de poner un 0 en octubre y hacer la media en julio”, afirma, sino de “acompañar a los alumnos en todo el proceso de aprendizaje”.
Palop cierra su intervención con una nota positiva. Pese a que muchas veces, en docencia, parece que vivamos en el Día de la Marmota, “quizá, en los últimos 100 años, hemos avanzado mucho más de lo que creemos”.
El cambio del alumno y cómo acompañarlo
El relevo a Palop lo coge Laura Morera, la responsable de didáctica de Innovamat y doctora en Didáctica de las Matemáticas. Empieza con una interesante reflexión: “son muchas las cosas que se nos piden a los profesores, y también son muchas las cosas que pedimos a los alumnos. Pero hay que ser realista”.
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Durante su ponencia, pone énfasis en el esfuerzo porque, recuerda: “no aprenderemos sin esfuerzo; para progresar, hay que meter energía en el engranaje”. Además, también aboga por la responsabilidad de los docentes de mantener a los alumnos motivados en clase, a través de una enseñanza que les garantice entender las matemáticas en profundidad y de raíz. “No podemos permitirnos que los alumnos nos abandonen en matemáticas, porque queremos una sociedad formada, crítica y competente”, afirma.
Morera reflexiona sobre la importancia de que los alumnos sean fluidos en los cálculos matemáticos, no solo a la hora de realizarlos de forma rápida y correcta, sino a la hora de ser flexibles y saber aplicar y escoger distintas estrategias. “La flexibilidad solo la podré tener si entiendo profundamente lo que hay detrás de las operaciones. De lo contrario, seré un mero aplicador de lo que me enseña el profesor”, asegura, añadiendo además, que es imperativo “aprovechar todas las oportunidades que tengamos para que los alumnos piensen el máximo número de horas posibles cuando están en la escuela”.
Sobre la fluidez, ha explicado a los asistentes cómo las operaciones aritméticas básicas son como un iceberg: hay una gran parte que no se ve. Y, para máxima comprensión, ha hecho sacar la libreta y el boli a los directivos. “Hagamos una multiplicación: 505 x 242. ¿Cómo la resolvemos de forma fluida?”. Tras comprobar cómo ha llegado todo el mundo a la respuesta correcta, ha teorizado sobre las diferentes estrategias que existen para resolver este tipo de operación de forma flexible, eficiente y efectiva.
Morera ha puesto punto final a su intervención con una idea: “los docentes debemos dominar mucho el contenido y adaptarlo a las necesidades de cada alumno. Cuanto más sepamos nosotros, más podremos hacer que sepan nuestros alumnos”.
El camino de los equipos directivos
Enjoy Thinking ha contado también con una mesa redonda centrada en las dificultades de la comunidad educativa de hoy en día, donde se ha revisado el perfil de alumno, las competencias del maestro, la relación familia-escuela y el papel del directivo. En la charla han participado César Prieto, director general en Alameda International School; Óscar Abellón, director general en Colegio La Dehesa Humanes, y Lola Rubio, jefa de estudios del CEIP Pío Baroja.
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Algunas de las ideas que destacan de este debate son la importancia de adaptar la educación a los cambios sociales y culturales, poniendo énfasis en que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico, capacidad de expresión y trabajo en equipo, además de autonomía en el aprendizaje y un uso responsable de herramientas digitales.
En cuanto al rol del maestro, se ha subrayado la necesidad de una formación pedagógica sólida, incluyendo conocimientos en gestión emocional, así como la importancia de disponer de tiempo suficiente para preparar clases, cuidarse y acompañar al alumnado. También se ha incidido en la necesidad de colaborar con las familias, y acompañarlas para que comprendan y apoyen los cambios educativos.
Por último, se ha resaltado la importancia de contar con equipos directivos cohesionados, y se ha abogado por una política de contacto con el aula, más allá de la gestión en los centros.
Una nueva visión de los estudios post-obligatorios
Finalmente, la guinda del pastel la ha puesto Félix Lozano, co-founder y CEO de TeamLabs, que ha abordado la cuestión de cómo es el perfil de salida del alumno en la realidad de hoy. Basándose en su caso de éxito, ha concluido que lo importante es alentar a los “alumnos curiosos, con iniciativa, resiliencia y fomentar la colaboración”, para garantizar que salgan de los estudios con capacidad de liderazgo, adaptabilidad, pensamiento crítico y de impactar en la sociedad.
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Enjoy Thinking Madrid es el encuentro líder del sector educativo, organizado para reflexionar sobre la transformación educativa y el aprendizaje de las matemáticas. Desde distintos puntos de vista, encara tanto los desafíos en el aula, como los retos de la sociedad en general, de la mano de expertos en la materia. Este encuentro, impulsado por Innovamat, se celebra en otros países como México, Estados Unidos, Chile, Brasil y Ecuador, donde tiene también tiene una excelente acogida.
